Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersi Kapsamında İşlenen Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgılarının Tespiti

Bu çalışma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Ankara ilinde yer alan özel bir okulda öğrenim gören 55 ortaokul 7. sınıf öğrencisinin Fen Bilimleri dersi kapsamında işlenen elektrik devreleri konusundaki kavram yanılgılarını genel tarama modeli kullanarak tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak üç basamaklı çoktan seçmeli kavram testi uygulanmış, verilerin analizi SPSS 22.0 yazılımı aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda, 55 öğrenci arasında 12 sorudan oluşan testin tamamını hatasız cevaplayan yalnızca 2 öğrenci tespit edilmiştir. Öğrencilerin özellikle 5. soruda %61,8 ve 2. soruda %58,18 oranında yanlış cevap vererek elektrik devreleri konusunda ciddi kavram yanılgılarına sahip oldukları belirlenmiştir. Öte yandan, test genelinde boş bırakılan soru sayısı oldukça az olup, yalnızca 2, 6, 10 ve 11 numaralı sorular çok küçük bir öğrenci grubu tarafından boş bırakılmıştır. Sonuç ve değerlendirme bölümünde, hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin bu konuda kavram yanılgısı yaşayabildikleri ifade edilmiştir. Bu durumun önüne geçilebilmesi amacıyla öğretmenlerin konu hakkındaki farkındalıklarının ve donanımlarının artırılması, geleneksel yöntemler yerine yapılandırmacı ve işbirlikçi öğretim yaklaşımlarının tercih edilmesi, etkili bir öğretmen-öğrenci iletişimi sağlanması ve derslerin görsel ile bilgisayar teknolojileriyle desteklenmesi önerilmektedir.

This study aims to identify the misconceptions of 55 7th-grade middle school students, attending a private school in Ankara during the 2017-2018 academic year, regarding the topic of electric circuits taught within the Science curriculum, using a general survey model. A three-tier multiple-choice concept test was utilized as the data collection instrument, and the data analysis was performed using SPSS 22.0 software. According to the findings of the research, only 2 out of the 55 students answered the entire 12-item test without any errors. It was determined that students held significant misconceptions regarding electric circuits, particularly given the high error rates on the 5th question (61.8%) and the 2nd question (58.18%). On the other hand, the number of unanswered questions across the test remained very low, with only questions 2, 6, 10, and 11 left blank by a small group of students. In the conclusion and evaluation section, it is stated that both students and teachers may possess misconceptions on this subject. To address these issues, it is recommended to enhance teachers' subject awareness and competency, adopt constructivist and collaborative teaching approaches instead of traditional methods, establish strong teacher-student communication, and support theoretical instruction with visual and computer technologies.