Öğretmen Adaylarında Eğitsel Oyunlarla Farkındalık Oluşturulması: İyonik Bağlı Anorganik Bileşikler
Özet
Bu çalışma, Fen Bilgisi öğretmen adaylarında "İyon Avcıları" ve "İyon Eğitim Seti" isimli eğitsel oyunlar aracılığıyla iyonik bağlı anorganik bileşiklerin adlandırılması konusuna yönelik farkındalık düzeylerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemine dayalı tek grup ön test-son test deneysel deseninin benimsendiği araştırmaya, Türkiye'nin kuzeyinde yer alan bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı 1. sınıfında öğrenim gören 45 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen, altı farklı bölümden ve 100 açık uçlu sorudan oluşan "Anorganik Bileşikler Farkındalık Testi" kullanılmış; bu test 6 ders saati süren eğitsel oyun uygulamalarının öncesinde ve sonrasında adaylara uygulanmıştır. Verilerin normallik analizinde Shapiro-Wilk testi kullanılmış, puanların normal dağılım göstermediği saptandığı için verilerin değerlendirilmesinde parametrik olmayan Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi tercih edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının ön test aritmetik ortalaması 19.40 iken son test ortalaması 87.98'e yükselmiş ve ölçüm sonuçları arasında son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur (Z = -5.843, p < .05). Sonuç olarak, uygulanan eğitsel oyunların adaylara tek ve çok atomlu anyon ile katyonların formül ve adlarını eğlenceli ve etkileşimli bir ortamda tekrar etme olanağı sağladığı, bilgi eksikliklerini giderdiği ve iyonik bağlı anorganik bileşiklerin adlandırılmasındaki farkındalıklarını ve akademik başarılarını önemli ölçüde artırdığı saptanmıştır.
This study aims to examine the awareness levels of prospective science teachers regarding the naming of ionically bonded inorganic compounds through educational games titled "Ion Hunters" and "Ion Training Set". Adopting a single-group pretest-posttest experimental design based on quantitative research methodology, the study included 45 first-year prospective science teachers studying in the Department of Science Education at a state university in northern Turkey. As a data collection instrument, the "Inorganic Compounds Awareness Test," developed by the researchers and consisting of six sections with 100 open-ended questions, was administered to the participants before and after six class hours of educational game implementation. The Shapiro-Wilk test was utilized for normality analysis, and since the scores were determined not to follow a normal distribution, the non-parametric Wilcoxon Signed-Ranks Test was preferred for data evaluation. According to the findings, the mean pretest score of the prospective teachers was 19.40, whereas the mean posttest score rose to 87.98, revealing a statistically significant difference in favor of the posttest (Z = -5.843, p < .05). In conclusion, it was determined that the implemented educational games provided prospective teachers with the opportunity to practice the formulas and names of monoatomic and polyatomic anions and cations in an enjoyable and interactive environment, addressing their knowledge gaps and significantly increasing their awareness and academic achievement in naming ionically bonded inorganic compounds.
Referanslar
Akandere, M. (2003). Eğitici okul oyunları. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Aytaş, G. ve Uysal, B. (2017). Oyun kavramı ve sınıflandırılmasına yönelik bir değerlendirme. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15 (1), 675-690.
Aytekin, C. ve Aydın, F. (2017). Opinions of Science Teachers About Integration of Science and Mathematics Curriculum. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (2), 443-464.
Ayvaz Reis, Z., Kırbaşlar F. G. ve Güneş, Z. Ö. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya öğretiminde BDE materyali kullanımına ilişkin düşünceleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2),1-18
Bayat, S., Kılıçaslan, H. ve Şentürk, Ş. (2014). Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, 14 (2), 204-216.
Bayir, E. (2014). Developing and playing chemistry games to learn about elements, compounds, and the periodic table: elemental periodica, compoundica, and groupica. Journal of Chemical Education, 91 (4), 531-535.
Büyüköztürk, Ş. (2018). Veri analizi el kitabı (24. b.). Ankara: Pegem Akademi.
Can, İ. (2010). İlköğretim fen ve teknoloji öğretiminde oyunlarla fen öğretiminin maddenin yapısı ve özellikleri ünitesi için 8.sınıf öğrencilerinin başarı ve tutumlarına etkisi [Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi.
Can, S. (2017). Fen bilimleri dersi maddenin değişimi ünitesinde eğitsel oyunların kullanılmasının 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve derse karşı tutumuna etkisi [Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
Demircioğlu, H. ve Demircioğlu, G. (2005). Lise 1 öğrencilerinin öğrendikleri kimya kavramlarını değerlendirmeleri üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (2), 401-414.
Eren, A. A. (2019). Elementler ve bileşiklerin öğretiminde artırılmış gerçeklik uygulamalarının kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisi [Yüksek Lisans Tezi]. Erciyes Üniversitesi.
Gay, L. R., Mills, G. E. and Airasian, P. W. (2012). Educational research: competencies for analysis and applications. Pearson.
Güvener, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin element, bileşik ve karışım konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde simülasyonların etkisi [Yüksek Lisans Tezi]. Kafkas Üniversitesi.
Karslı, F. ve Yiğit, M. (2016). 12. sınıf öğrencilerinin REACT stratejisini temel alan alkanlar çalışma yaprağına yönelik görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10 (1), 472-499.
Lee, H. S. and J. W. Lee (2008). Mathematical education game based on augmented reality. Technologies for E-Learning and Digital Entertainment. 442-450.
Lhardy C., Garcia-Ortega, H., Gracia-Mora, J., MArin-Becerra, A., Reina, A. ve Reina, M. (2022). Unit Kemps: A matching card game to learn physical quantities, units, and symbols. Journal of Chemical Education, 99 (9), 3170-3176.
Liu, E. Z. & Chen, P. K. (2013). The effect of game-based learning on students' learning performance in science learning-a case of "Conveyance Go". Procedia-Social and Behavioral Sciences, 103, 1044-1051.
Okumuş, A. (2020). İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi Ortak Ders Bilimsel Araştırma Teknikleri. (06/09/2020 tarihinde http://auzefkitap.istanbul.edu.tr adresinden ulaşılmıştır).
Petrucci, R. H., Harwood, W. S. ve Herring, F. G. (2010). Genel kimya 1. Ankara: Palme Yayıncılık.
Ruddick, K. R. ve Parrill, A. L. (2012). JCE Classroom Activity #113: An interlocking building block activity in writing formulas of ionic Compounds. Journal of Chemical Education, 89 (11), 1436-1438.
Ryan, S. ve Herrington, D. G. (2014). Sticky Ions: A student-centered activity using magnetic models to explore the dissolving of ionic compounds. Journal of Chemical Education, 91 (6), 860-863.
Song, M. and S. Zhang (2008). EFM: A model for educational game design. Proceedings of Technologies for E-Learning and Digital Entertainment Third International Conference, Edutainment, LNCS 5093.
Toğru, H. (2020). Kimya öğretmen adaylarının alkanlar konusundaki akademik başarılarına eğitsel oyunların etkisi [Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi.
Yenikalaycı, N., Çelikler, D. ve Aksan, Z. (2017). The teaching of anions and cations with the educational set of ıons. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 917-924.
Yenikalaycı, N., Çelikler, D. ve Aksan, Z. (2019). Ion Hunters: Playing a game to practice identifying anions and cations and writing their names and formulas. Journal of Chemical Education, 96 (11), 2532-2534.
Yıldıran, N. (2004). Fen bilgisi dersinde atomun yapısı ve periyodik çizelge konunun oyun ve modellerle öğretilmesinin başarıya etkisi [Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
Yıldız, E., Şimşek, Ü. ve Aras, H. (2017). Eğitsel oyun yönteminin öğrencilerin sosyal becerileri, okula ilişkin tutumları ve fen öğrenimi kaygıları üzerine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitim Dergisi, 11 (1), 381-400.
